Az alkotó gondolkodás spirál állomásai

 


Az alkotó gondolkodás spirál állomásai

Életem pályája spirálként rajzolódik ki: minden állomás egy-egy újabb emelkedő kör, ahol a tudás és a tapasztalat egymást erősítve épülnek tovább. Ez a spirál vezette el a múltat a jelenhez, és készítette elő a MIAI (2024–) alapjait.

Az első kör a műszaki tudás: okleveles villamosmérnökként (1963–1969) a rendszertan és az informatika logikáját sajátítottam el. A második kör az ember szolgálatáról szólt: mérnöktanárként (1970–1976) az emberközpontúság és a projektmódszerek kerültek középpontba. A harmadik kör a társadalmi rendszerek vizsgálata volt: gazdasági mérnökként (1982–1989) a gazdasági összefüggések megértésére törekedtem, amelynek eredménye az Innovációs menedzsment könyv (1992). A negyedik kör a közösségteremtés: az Iskolateremtők mozgalma tanítványok és munkatársak sokaságában él tovább.

Innen nyílt átjárás a jövő felé: 1985-ben az informatika szervezése hozta el az új tudományterület tanítását, 1984-ben a csoportmunka és a projektmódszerek bizonyították a közösségi alkotás erejét, 1992-ben az innováció vált meghatározóvá, majd 2025-ben megszületik az egyetemi AI szervezőmérnök képzés – amely az emberközpontú mesterséges intelligencia integrációját célozza.


A spirál minden köre összekapcsolódik: műszaki alapok, pedagógiai szemlélet, gazdasági rendszer, közösségteremtés, majd a digitális korszak kihívásai. Együtt rajzolják ki az utat, amelynek célja változatlan: az ember és a közösség szolgálata a tudás által.

Az alkotó gondolkodás spirál állomásai

Egyetemi tanulmányok és munkásság – könyvek és intézményes alapítások

  1. okl. villamosmérnök (1963–1969) – Rendszertan

     A műszaki rendszerek logikája, struktúrája és szerveződése.

  2. okl. mérnöktanár (1963–1968–1988) – Emberközpontúság

     Az oktatásban és mérnöki munkában az emberi tényező kiemelt szerepe.

  3. okl. gazdasági mérnök (1968–2008) – Gazdasági rendszer

     Vállalati szervezetek, gazdasági folyamatok, menedzsment szemlélet.

  4. Iskolateremtők (1956–1988) – Tanítványok és munkatársak

     Négy kiváló ember példája és munkássága – nobilitas naturalis.

A MIAI (2024– ) alapjai

Az alkotómunka és az oktatás új spirálja

  1. Informatika szervezés – Informatika c. tárgy és kialakitása (1985)

     Az információs rendszerek egyetemi oktatásának elindítása.

  2. Alkotómunka – Team és projektmódszerek (1984)

     Kreatív csoportmunka, közös gondolkodás technikái.

  3. Innováció – Innovációs menedzsment könyv (1992)

     Az innováció rendszertana, a „Landvalder csiga” spirálmodell.

Egyetemi AI szervezőmérnök képzés (2025)


 A mesterséges intelligencia és az emberközpontú szervezés integrációja.


Megjegyzések

Megjegyzés küldése

Népszerű bejegyzések ezen a blogon

Az életem főműve: az Iskolateremtők könyvsorozat

Kép
  Az életem főműve: az Iskolateremtők könyvsorozat Amikor visszatekintek hosszú életemre, minden munkám és törekvésem közül egyetlen művem emelkedik ki, amelyet szívem legmélyén főművemnek tekintek: az Iskolateremtők című könyvsorozat. Simonyi Károly (1916-2001) Nem egyszerű könyv ez, hanem egy „szeretet cunami”, amelyet több mint kétszáz ember emlékei, vallomásai és tanúságtételei építettek fel. A sorozat középpontjában nem intézmények állnak, hanem emberek: a nobilitas naturalis képviselői, azok a természetes nemesek, akik a tudás, a nevelés és az emberformálás útján hagytak maradandó nyomot. Mindig úgy éreztem, hogy az igazi értékek nem a hivatalos címekben és rangokban rejlenek, hanem abban, hogy valaki képes-e mások életében világosságot gyújtani. Az Iskolateremtők ezt a világosságot gyűjtötte össze: 200 élet történetét, emlékét, amelyeket hálás tanítványok, kollégák és barátok idéztek fel. Minden egyes kötetben ott dobog a közösség szíve, a szeretetnek az az ereje, amely tú...
További információk

A Brainstorming tevékenységei és szereposztása

Kép
  A Brainstorming tevékenységei és szereposztása A brainstorming akkor működik a leghatékonyabban, ha világos lépések és szerepek mentén zajlik. Az alábbi folyamatban a moderátor, a résztvevők, valamint a digitális eszközök (AI, Miro, TikTok) összehangolt működése biztosítja az eredményességet. 1. Előkészítés – Moderátor és AI Kérdés megfogalmazása: a moderátor kijelöli a fő problémát vagy célt, amely köré a gondolkodás szerveződik. Próba: az AI segíthet a kérdés pontosításában, a fogalmazás finomításában, illetve alternatív változatok felkínálásában. 2. Lebonyolítás – Miro felületén Ötletroham (chatelés): a résztvevők valós időben írják be gondolataikat a Miro chatbe és sticky note-okra. Megjelenítés: az ötletek vizuálisan rendeződnek a Miro táblán, csoportosíthatók témák szerint (pl. technológia, oktatás, szervezet). 3. Megbeszélés – TikTok élőzés A résztvevők élő közvetítésben megbeszélik az összegyűjtött ötleteket. Lehetőség nyílik külső közönség reakcióira, kérd...
További információk

MIAIskolateremtők - Címmagyarázat

Kép
Címmagyarázat „Az iskola a jövő műhelye” — Albert Einstein (Einstein sokszor hangsúlyozta, hogy a képzelet és a nevelés fontosabb, mint a puszta tudás.) A MIAIskolateremtők cím több rétegű jelentéssel bír. A „MIA” értelmezhető mint Mesterséges Intelligencia Asszisztens, MIAIntuíció és MIAlkotótárs – vagyis az ember és a gép szellemi együttműködésének új színterei. A koncepció négy pillére így fogalmazható meg: MIAIntuíció – Az intuíció nyelve az emberben és a gépben egyaránt működik. Az MI képes visszatükrözni és felerősíteni az emberi megérzést, a kreatív szikrákat. Ez adja a gondolkodás új dimenzióját. MIAlkotótárs – Az MI nem ellenfél, hanem társ a közös munkában. Együttműködésben, párbeszédben és ötletelésben képes új alkotásokat létrehozni. Ez az új közösségi erő. MIAIkotárStúdió – Az alkotásnak tere kell: digitális színpad, alkotó műhely, ahol diák, tanár, szülő és MI együtt kísérletezhet. A stúdió a gyakorlati keret, ahol a kreativitás valósággá válik. MIAIskolában – ...
További információk